Tema 2: Práctica 7. Metonimia

Tema 2: Práctica 7. Metonimia

Es una practica optativa, donde realizaremos una composición utilizando la metonimia como recurso retórico.

  Metonimia: Cuando la sustitución se realiza porque entre el significado y el significante hay una relación física en algún punto.

Tema 2:. Practica 6. Arte Postal

Tema 2:  Practica 6. Arte Postal

La práctica conssite en hacer una postal para El MIDECIANT en conmemoración de su 30 aniversario invita a creativos de todo el mundo y para participar en “I CONVOCATORIA ARTE POSTAL | MAIL ART”.

La postal va dedicada a la explotación animal.

Tema 2: Práctica 4. Iluminación

Tema 2: Práctica 4. Iluminación

Realizaremos esta actividad para ver los distintos tipos de iluminación podemos encontrar a la hora de tomar una foto: claves altas y bajas, naturalidad y antinaturalidad, positividad y negatividad, luz natural y artificial, frialdad y calidez. La iluminación nos transmite el contenido de la imagen y su significado.

Power práctica 4. Iluminación:

file:///C:/Users/karla/OneDrive/Documentos/PRÁCTICA%204%20iluminacion.pdf

Tema 2: CAPITULO 2.Herramientas del lenguaje visual

Tema 2: CAPITULO 2. Herramientas del lenguaje visual

Dentro del lenguaje visual podemos distinguir dos tipos de herramientas:

• Herramientas de configuración, que se componen del tamaño, forma, color, iluminación y textura.
• Herramientas de organización, que se componen de la composición y de la retórica visual

Esta imagen hace referencia en cuanto a las herramientas de configuración, la forma orgánica para la manzana y para el cubo ha utilizado una forma geométrica, la iluminación va de izquierda a derecha, ha utilizado 5 colores: blanco, negro y tres grises distintos y el grado de claridad u oscuridad, es decir, al grado de luminosidad

En cuanto a las herramientas de organización, es una composición reposada, no tiene movimiento ni dinamismo. A parte, ha utilizado un recurso retórico en el que compara en paralelo la manzana con el cubo. El creador consigue que cada uno de nosotros interpretemos mensajes que derivan un discurso connotativo de la manzana y del cubo.

Tema 2: Práctica 3. Análisis denotativo y connotativo de la composición del compañero

Tema 2: Práctica 3. Análisis denotativo y connotativo de la composición del compañero.

En esta práctica realizaremos un análisis de un compañero de clase para conocer su trabajo y lo que explica en ello. 

Denotativamente podemos observar un pulpo con 8 tentáculos y en cada uno de ellos aguarda un objeto, el primero podemos observar un teléfono móvil con notas musicales, lo que supone que le gusta la musica, en el siguiente un pajarito, que puede dar a pensar que le gusta los animales y pasar tiempo con ellos, en la tercera unos palillos japones, la comida japonesa y su cultura, el cuarto nos enseña una mano dibujando, donde pone en juego su creatividad, el quinto un libro, por lo que le gusta la lectura, el sexto nos muestra un café, lo que da a pensar que es necesario la energía al día para realizar muchas cosas,  el séptimo hace referencia a  una mano con dos dedos, se puede interpretar como un gesto que ha adoptado para dar forma a una emoción o sentimiento, quizás alegría o tranquilidad  y por ultimo y no menos importante una carta de la baraja de póker, con el corazón rojo, lo que puede llegar a entender que le gusta mucho jugar a las cartas o el amor esta a echado a la suerte.

Connotativamente todos estos objetos hacen referencia a que el pulpo puede hacer todas las cosas que le gusta, y que tiene la opción de hacer todas las cosas al mismo tiempo, al contrario de una persona, por lo que  se puede interpretar como envidia o suerte por el pulpo. Envidia porque puede hacer muchas cosas al mismo tiempo o la suerte de tener esa capacidad de cómo hacerlo y no solo por el mero hecho de hacerlo. Lo que intenta trasmitir es una visión de lo que somos capaces de hacer si nos comparamos con un pulpo, por el hecho de tener más tentáculos que las personas manos, pero aun así es una manera de trasformar la envidia en admiración.

Tema 2: Práctica 2. Composición con punctum y Contrapunctum

Tema 2: Práctica 2.  Composición con  punctum y Contrapunctum

Elige un objeto (puede ser el mismo o distinto al de la práctica 1) y realiza una composición artística con él para, posteriormente, analizar su discurso denotativo y connotativo.

Me he basado en los girasoles, ya que representan la vida y la muerte, el denotativo en este caso es el objeto que en si es la semilla de girasol que va creciendo y la connotación es lo que va trasmitiendo a medida que va creciendo, de ahí el punctum que es la vida y el contrapunctum que es la muerte.

Tema 2: Práctica 1: Grado de iconocidad.

Tema 2: Práctica 1: Grado de iconocidad.

Elige un objeto y represéntalo a través de tres niveles icónicos (alto, medio y bajo).

La actividad consistía en elegir un objeto cualquiera y representarlo a través de los tres niveles de iconicidad: alto, medio y bajo.

Hay que tener en cuenta los siguientes materiales y los siguientes pasos:

-La imagen impresa del objeto que hemos elegido para representar
- Cartulina blanca
-Cartulina de como tamaño A4
-Tijeras, regla, pegamentos y colores.

1. Dividiremos la cartulina blanca en cuatro partes iguales, una de las partes será para la foto real del objeto.
2. Las otras tres partes serán para los diferentes grados de iconocidad que realicemos.
3. Por ultimo recortaremos las cuatros partes y lo colocaremos con pegamento en la cartulina de color 

Tema 2: CAPITULO 1. Del lenguaje visual al lenguaje visual.

Tema 2: CAPITULO 1. Del lenguaje visual al lenguaje visual.

😐  ¿Cuánto lenguaje visual consumimos?

¿Sabemos diferenciar lo que se intenta transmitir con un mensaje visual y lo que en realidad se transmite?       😐

Podemos empezar a explicar la palabra eikon que es la representación visual posee cierta similitud o semejanza con el objeto que representa Imago que significa imitar, figura, sombra. Hace referencia a un proceso de sustitución. Por lo que podemos sustituir la realidad a través del lenguaje visual. La imagen es la representación que sustituye a la realidad a través del lenguaje visual.

Según Maurizio Vitta la imagen es la unidad de representación realizada mediante el lenguaje visula que no sustituye a la realidad, sino a que a través de técnicas relacionadas con el el arte, diseño, fotografía,  y que el signo cualquier cosa sirve para representar a otra.Por ejemplo, el signo es  la firma de una persona o la foto de DNI, dentro de la clasificación de signo visuales tenemos autores como Charles Sanders Pierce, Jacques Aumont y Rudolf Arheim. Según Sanders `podemos distinguir:

• Huella o señal: Es un signo formado a través de algún resto físico o alguna señal de indicio o vestigio del elemento representado. Una cosa es consecuencia de la otra.
• Icono: es un signo donde el significado guarda relación con el significante en algún punto, es decir, se ha perdido parte de las características físicas del original que se quiere representar pero tiene relación de semejanza con lo representado. El significante y el significado se parecen. 
• Símbolo: es un signo que ha perdido por completo las características del original, de tal forma que la realidad se representa a través de rasgos que se asocial con ésta por una convención socialmente aceptada.

Dentro de los signos existen dos niveles:

Nivel literal: hace referencia a lo objetivo, lo consciente, lo que vemos…a través de ese discurso denotativo somos conscientes de esos aspectos que vemos, es denotativo porque no introducimos de nuestra cabeza ninguna valoración, es meramente descriptivo (denotativo). Ej: la manzana.

- Nivel de significado: es un concepto que se otorga al signo a través de acuerdo estableciendo vivencias y según el contexto en el que se encuentre. Por lo tanto es un mensaje más subjetivo, y por lo tanto es un discurso connotativo. Ej: la manzana puede significar muchas cosas: el pecado, Apple, blancanieves, etc.

Roland Barthes, dice que esto ocurre mediante el punctum, que es el elemento de la imagen que hace que funcionando como detonador  transcienda al espectador y conecte con sus propias vivencias. Puede haber otro elemento que se llama el contra punctum, un elemento más secundario que el principal pero que también es importante.

• El contexto

Hay que atender a una mecanismo de referencia que son las pistas que el emisor da en su mensaje visual. "Comprender una imagen no consiste en averiguar que quiso decir el autor, sino establecer que quiere decir la imagen para nosotros".

No es lo mismo ver una película en el cine que en el aula, por lo tanto son significados que debemos de analizar y no es lo mismo observar una imagen a los 15 años que a los 40.

• El mensaje visual

1. El campo de estudio preocupado por el mundo de las representaciones es la semiología de la imagen.
2. El código de la comunicación visual es el lenguaje visual
3. Imagen es una unidad de representación que sustituye a la realidad a través…

Pasar a un discurso connotativo.

"La imagen es ante todo una forma simbólica de conocimiento. Todas las imágenes, las que ya están hechas y las que están por venir, intentan convencernos de algo y acaban logrando su objetivo si nosotros no logramos captar cual es la verdaderas información que quieren transmitirnos".