Tema 3: Práctica 4. Imagen "Problema-pregunta"

Tema 3: Práctica 4. Imagen "Problema-pregunta"

Recopilar una imagen (Tema 3.4) (de anuncio, publicidad, libre,..) donde se plantee un “problema-pregunta” de género que consideres significativo para trabajar en el colegio. Concretar edad, para qué y cómo (metodología/evaluación).

¿Se puede considerar que está cambiando la manera de presentar los juguetes antes los niños y las niñas, siguen siento sexistas?

Para empezar, mostraremos un catalogo de juguetes a los niños y a las niñas, dónde se verán diferentes juguetes como los que se ven en la foto pero esta vez, mostraremos un catálago de juguetes sexista y otro no sexista, y que ellos busquen las propias diferencias que ven en ellos. En la asamblea hablaremos con ellos sobre las anteriores preguntas en relación al género en los juguetes para hacer ver en los niños que deben eliminar esas barreras que nos marca la sociedad. Lo haremos en la clase de 5 años.

El docente observará si los niños o si las niñas perciben el cambio que está sucediendo en la sociedad, o no se dan cuenta y simplemente eligen los juguetes que a ellos les gusta, indistintamente si sale una niña o un niño. Para la evaluación, apuntaremos los comentarios de los niños y acontinuación trabajaremos la igualdad de sexos en clase, como hacer un catalago entre todos, donde haya igualdad y variedad de gustos sin condición de géneros.

Tema 3. Género y cultura visual.

Tema 3. Género y cultura visual.

El género es una construcción social basada en la repetición de acciones, una forma de

utilizar el cuerpo, una relación con el lenguaje, una forma de uso del espacio, una forma

de consumir y una forma de interrelacionarse.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada en 1948 en su artículo 1º señala: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos…”, 

y en el artículo 2:

 “Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición".

Equidad de género, declaración del Milenio (2000)

Respeto de los derechos humanos…sin distinciones por motivo de raza, sexo, idioma o religión, y se comprometen a promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer.

Como futura mujer educadora hay que hacer conciencia y enseñar a los niños desde pequeños que todos y todas merecemos un valor y un respeto, y que nadie es más ni menos que otra persona. Seguimos viviendo en una sociedad machista pero por ellos debemos seguir dando pasos para que haya una igualdad mayor en ambos sexos, y por supuesto empezar por la educación.

Tema 3: Práctica 2. Mi imaginaro

Tema 3: Práctica 2. Mi imaginaro

P.3.2: Individual, Obligatoria: “MI IMAGINARIO” (Tema 3.2) : FOTOCOLLAGE sobre el imaginario propio. (Dios, patria, familia, orígenes, etc. )( cuidar tipo de fotos, color, composición, tamaños, colocación, situación,..). Explicar.

Mi imaginario esta formado por fotos  con mi familia, mis amigos, mi perra y el ocio en mi pueblo como tomar algo con tus seres queridos, esto forma parte  de mi vida, me gusta compartir momentos cosas buenas y malas. Sin ellos mi vida no sería una vida.

Tema 3: Práctica 1. Individual, Obligatoria: «YO SOY…»

Tema 3: Práctica 1.  Individual,  Obligatoria: «YO SOY…» 

-  3.1/a: Documento de Identidad Visual: (Autorretrato de frente autorretrato de perfil. Completo, parcial, etc.). Razonar.

Cada persona tiene su propia identidad o imagen personal en que se identifica y le hace diferentes del resto, puede que haya similitudes, pero siempre habrá el mínimo detalle particular que los diferencie entre ellos. Por ello a partir de las imágenes podemos observar como soy, ver mi estilo de vida o mi identidad personal. Podemos observar en la imágenes, que soy una persona que le gusta sonreír  y viajar

-  3.1/b: Mi Cultura Visual. (Cómo me visto, dónde (fondo del montaje), tipo de iluminación - natural, artificial- fragmentos de mi cuerpo portadores de cultura visual, etc.). Explicar.

 Mi familia es lo más esencial en mi cultura, me gusta compartir tiempo con ellos y en especialmente con mi perra Gala, En la imágenes podemos ver que me gusta viajar, conocer otros idiomas y cultura y sobre todo compartir estas experiencias con mi gente.

Tema 3: Cultura visual, identidad e imaginario

Tema 3:  Cultura visual, identidad e imaginario

¿Qué es la cultura?

La cultura es «el conjunto de costumbres, tradiciones, valores, creencias y modelos de comportamiento que utilizan y son transmitidos por las sociedades y caracterizan a un determinado grupo humano con respecto a los otros, para dar sentido al mundo en el que viven» (Hernández,1997). 

Cultura visual

Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase social, a una época, a un grupo, a una persona… en imágenes. 

La cultura visual es una táctica para estudiar la genealogía, la definición y las funciones de la vida cotidiana posmoderna desde la perspectiva del consumidor. La cultura visual no depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia contemporánea a plasmar la vida en imágenes, a visualizar la existencia» (Mirzoeff, 2003).